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              無問東西讀后感(共10篇)

              來源:讀后日志大全 時間:2019-05-24 點擊: 推薦訪問:學與問讀后感 水問讀后感

              【www.harajorga.com--讀后日志大全】

              無問東西讀后感(一):

              《云裳》讀后感



              人生如此精彩,雖然我們不會像柯察金·保爾那樣偉大地把生命獻給世界上最壯麗的事業,但我們也不因虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞愧,我們會堅強地生活著每一天……堅強,就會讓生命變得如此美麗。

              一個黑色的日子,一個一輩子也抹不掉的傷——2008年5月12日,我想每個人都會難以忘記這個沉痛的日子,汶川大地震......而秦文君的《云裳》就是為了紀念那些離開的人,為了鼓勵那些幸存卻需要面對種種不幸的人,尤其是那些堅強面對生活的孩子們。它讓人感動于在大災面前,人性的堅強和人間的大愛。雖然生活中總有不幸,但是大愛常在,生活總會充滿陽光,這也正是小說要傳遞給小讀者的力量和精神。

              這篇長篇小說主要寫了在太婆婆過九十五歲大壽的這天,周天驕打碎了太婆婆最喜歡的花盆,這事就讓人心里不爽了,偏偏姑父遲遲不回,回來時卻忽然變成了小偷。當大家正努力平息這一切時,更大的自然災害卻突然發生了。5月12日14點28分,大地震來了,瞬間,美麗的教學樓塌陷了,熱鬧的城市也成了一片廢墟,鮮活的生命頓時如花凋零……那時云裳他們正在上謝老師的語文課,他們都喜歡謝老師。可在他的課上,忽然山搖地動了。云裳嚇暈了,謝老師想救護云裳和心心,但當云裳醒過來時,發現自己被壓在瓦礫中,謝老師被壓得平平的。云裳和小伙伴得救了,老師卻身亡了,她們痛苦不已。可云裳克服了恐懼,還給自己的小伙伴講好聽的故事,這時,小伙伴渴了,問云裳要水喝,可云裳只剩下一點水了,云裳毫不猶豫地把水給小伙伴喝,最后由于小伙伴頭部被砸傷,流血太多,不幸離去。云裳幸運地活了下來,她的堅強讓人感動,更讓人敬佩!在親愛的老師離去后,最好的小伙伴也離去了,這給云裳的心靈帶來了極大的傷害。讀到這兒,我的眼淚不由自主地流了下來。頓時,我明白了什么是善良,偉大和無私奉獻。這位老師更值得我們尊敬,在大地震中,他寧愿犧牲自己,也不讓同學們受到傷害,從他身上我懂得了無私和偉大。而云裳把自己僅剩的水給了小伙伴,我懂得了善良。云裳的舉動讓我感觸很大,是的,每一個人都應該有一顆善良的心,在別人需要幫助的時候,伸出援助之手。

              說到這里,我問了問自己,如果我也發生同樣的事情,我會忘了自己的需要,而去給予別人嗎?也許從前的我會冷漠地一口咬定“不會!”但是當我細細地品嘗了秦文君的《云裳》,我深深地感到愧疚,從前的我是多么可笑,那是多么的不應該。有一句話說分享會得到更多的東西,對,奉獻也一樣,即使云裳的小伙伴最后還是不幸離去,但那也是很值得的,因為云裳奉獻了僅有的水,滿足了對方的需要,這種精神讓人敬佩。我有幸讀到這篇長篇小說,讓我得到如此大的禮物,仿佛就像是照亮我人生的一盞明燈。

              云裳和遇難的孩子們,讓人感動,更讓人敬佩。回看我們自己,比起大山里的孩子,荒漠里的孩子,在大地震中遇難的孩子,跟他們相比,我們是多么幸福,我們應該深感愧疚。面對他們的不幸,我們不僅要給予他們同情,我們應該在那么美好的環境中珍惜所有,在遇到困難的時候更不應該屈服,要堅強地面對。我們生活在無憂無慮的環境中,卻常常不懂得珍惜,卻埋怨條件不如別人,卻不能夠經受一點困難的考驗。生活中遇到了一點兒困難,就希望父母的呵護、別人的幫助,而當別人有困難時,卻常常熟視無睹,想一想這些在災難面前勇敢無私的人們,我們難道不會感到羞愧,感到無地自容?

              ?《云裳》的故事讓我受益匪淺,無論在怎樣的艱難困苦面前,都要挺起身體,勇敢面對。它更教育我,要做一個對別人有用的人,就要從眼前的小事做起,要有一顆為別人奉獻的金子般的心靈,不能整天光想著自己,想著舒服。每個人都要努力鍛煉自己,成為一個堅強的人。堅強,才會讓生命變得更加美麗……

              無問東西讀后感(二):

              《昆蟲大世界》讀后感

              大屯煤電公司第三小學六(2)班

              侯春虎

              在暑假里,我讀完了《昆蟲大世界》這本書。這本書里記錄了大自然中所有昆蟲的生活習性,繁殖和捕食的方法。向讀者展示了一個昆蟲的天地。

              整本書所寫的的昆蟲事物感到有趣之極。作者通過仔細觀察,多次實驗,細致描寫了各種昆蟲的生活習性、繁殖和捕食的方式,向讀者展現了一個奇妙的昆蟲世界。如:螳螂的大腿下面生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒后面,還生長著一些大牙,一共有三個。“為首的那條松毛蟲一面探測,一面稍稍地挖一下泥土,似乎在測定土的性質”等,這些只有仔細觀察才能寫出來。光是仔細觀察還不夠,還要細致描寫,是整本書變得生動、有趣、具體、引人入勝和引人入勝。

              昆蟲世界非常奇妙!在我沒讀這本書之前,我不知道管蟲會穿“衣服”,不知道松蛾蟲會預測天氣,也不知道小蜘蛛會用絲線飛到各個地方……現在我全知道了。有些動物的思維方式比人還高,例如赤條蜂給卵留食物時,是把毛毛蟲弄得不能動,失去知覺,而不是殺死毛毛蟲,這樣,就可以給食物“免費”保鮮。又如舍腰鋒給卵捕蜘蛛時,是只捕小的,這樣每只就可以使小蟲只要一頓就可吃完,每頓就可吃到新鮮的,怎么樣?聰明吧! 像螞蟻是先把食物切成小塊,然后頂在頭上,搬回窩里,然后原路回,再搬。瞧,小小的昆蟲也蘊含著大學問呢!

              我明白了:不能只對我們興趣的事仔細觀察,做到無處不文章,無處不動筆。

              小昆蟲有大學問,只有仔細觀察周圍的一切,才能了解世界的奇妙,這就是我讀完《昆蟲大世界》的感受。

              指導老師:董莉莉

              無問東西讀后感(三):

              天下沒有不勞而獲的東西----讀后感【無問東西讀后感】

              [天下沒有不勞而獲的東西----讀后感]
              
              故事講的是從前,有一位愛民如子的國王,在他英明的領導下,他的人民過著豐衣足食,安居樂業的生活,天下沒有不勞而獲的東西----讀后感,讀后感《天下沒有不勞而獲的東西----讀后感》.心地仁慈的國王卻擔心他死后,人民是否也能過上幸福的日子.于是他命令國內著名的學者找到一個法則能確保子民生活幸福.最后有一個學者拿出一張紙給國王,國王高興的點了點頭說只要按照紙上說的去做一定能過的幸福.由此可見很多人不愿意努力學習,卻希望可以取得好成績,這當然是不可能的.只有努力了,才能有收獲.我們要按照紙上那句話去做;天下沒有不勞而獲的東西.
              二年三班
              王炫棋
              20101114
                〔天下沒有不勞而獲的東西----讀后感〕隨文贈言:【這世上的一切都借希望而完成,農夫不會剝下一粒玉米,如果他不曾希望它長成種粒;單身漢不會娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不會去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

              無問東西讀后感(四):

              《故鄉》讀后感

              故鄉,多么富有詩意的一個名字啊!但我問大家一個問題:如果在你長大離開家鄉,20年后再回到家鄉的時候,會是怎么一番情景呢?當你遇到兒時伙伴,他或她又是怎么一副形象呢?想必各位小學生們都沒有考慮過這個問題吧?我國著名作家魯迅先生也沒有想過這,他,就看著蒼黃的天空和遠近幾處蕭索的荒村,淚流滿面。

              他因犯了傷寒而回到故鄉,可人、物的變化卻讓他心里一陣悲涼,特別是他兒時的伙伴與仆人:閏土。閏土是魯迅在他家辦祭祀的時候,一個偶然的機會認識的一位與自己年齡相仿的仆人。

              閏土雖然身為仆人,雖然沒有魯迅家里有錢,雖然沒有魯迅的這種高等待遇,但他卻擁有魯迅兒時所未擁有的東西,那就是自由。他會用胡叉捉猹,還會用斗笠和樹枝抓麻雀,他還見過跳魚兒……

              可這回魯迅先生回到故鄉時,看到的卻是另一個場景:啊,那是閏土嗎?他身材雖然增加了一倍,可他先前的紫色圓臉,已經變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍已經都腫的通紅,一點兒也沒有小時候可愛的樣子。他一見到魯迅,馬上就跪著說:“老爺!”這樣大的反差,讓我不禁打了個寒戰。可見,在當時的時代,人們的生活不是越變越好,而是越變越壞。在戰爭的侵犯下和ZF的無能下,人民群眾過著悲慘的生活,人們的生活也在發生著莫大的變化,而在當時人們的腦子里已經種植下了通用的關系,那就是主仆關系,否則,閏土怎么會發生那么大的變化呢?這真是個令人深思的問題。

              文章最后一段中的一句話讓我深思:“我想希望本是無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。然而在生活中何嘗沒有呢?”現在我們沐浴在新時代黨的陽光下,人民群眾只有社會分工的不同,沒有社會階層的高低,人人都是平等的,與那時候相比,現在真是天堂中的天堂啊!

              無問東西讀后感(五):

              讀《勸學》這首古詩后感 急!
              是讀后感,600字左右
              是勸學這首詩不是孫權什么 東西的

                東晉詩人陶淵明,熱愛田園生活,喜愛讀書.他寫了一首《雜詩》:“盛年不再來,一日難再晨.及時當勉勵,歲月不等人.”告誡人們要珍惜時光,好好讀書.
                唐代文豪韓愈在一首讀書詩中寫道:“讀書患不多,思人患不明.患足已不學,既學患不行.”指出在治學的過程中,要“多讀、多思、虛心、躬行”.
                唐代書法家顏真卿寫有一首留芳千古的《勸學》詩:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時.黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲.”他勸誡人們要勤奮學習,不要錯過讀書的好時光.
                晚唐詩人杜荀鶴,酷愛學習,他寫有一首優美的《閑居書事》詩:“窗竹影搖書案上,野泉聲入硯池中.少年辛苦終事成,莫向光明惰寸功.”
                宋代愛國詩人陸游,對讀書情有獨鐘,他寫過多首關于讀書的詩.其中有千古流傳的《冬夜讀書示子聿》詩:“古人學問無遺力,少壯工夫老始成.紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行.”告誡兒子,只從書本上得來的知識還是片面的,更重要的是要親身實踐.
                宋代哲學家朱熹,寫有一首富有哲理的《觀書有感》詩:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊.問渠那得清如許,為有源頭活水來.”這首詩把讀書和人的知識更新比喻得非常形象生動.
                明代大劇作家湯顯祖,著有《牡丹亭》,是我國戲劇史上浪漫主義的杰作.他在《正覺寺示弟儒祖》詩中寫道:“窗間白發催愁境,燭底蒼頭勸讀書.”
                明代科學家宋應星,寫有勸人們讀書要專一,切忌糊思亂想的《憐思詩》:“一個渾身有幾何,學書不就學兵戈.南思北想無安著,明鏡催人白發多.”
                明代詩人于謙喜愛讀書,認為讀書能得到美好的精神享受:“書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親.眼前直下三千字,胸次全無一點塵.”
                清代詩人袁枚,博學多才,他的一首讀書詩提醒了人們,讀書要求理解,切莫囫圇吞棗:“讀書不知味,不如束高閣.蠹魚爾何如,終日食糟粕.”
                清代詩人蕭掄謂寫有《讀書有所見作》詩:“一日不讀書,胸臆無佳想.一月不讀書,耳目失清爽.”忠告人們要熱愛讀書,讀書要持之以恒,并將其道理表達得淋漓盡致.
                唐末詩人王貞白,早年在江西廬山五老峰下的白鹿洞書院讀書時,曾寫下《白鹿洞詩二首》,其第一首為:"讀書不覺春已深,一寸光陰一寸金.不是道人來指引,周情孔思正追尋".其"一寸光陰一寸金"是流傳千古的佳句,常被后人引用.
                宋代大文豪蘇東坡對讀書情有獨鐘.他的《宋安淳秀才失解西歸》云:"舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知.他日名宦恐不免,今日棲遲那可追."不但將"書讀百遍,其義自見"進行了詩化,而且告誡人們要抓緊時間學習.
                宋代理學家陸九淵寫過一首題為《讀書》的詩:"讀書切戒在慌忙,涵泳工夫興味長.未曉不妨權放過,切身須要急思量."這首詩是他讀書的經驗之談,他強調讀書切戒慌忙,貴在"涵泳"(細細體會琢磨).
                宋代詩人劉過有一首題為《書院》的"勸學詩":"力學如力耕,勤情爾自知.但使書種多,會有歲捻時."詩中提出勤奮讀書如農夫種地,幾分耕耘,幾分收獲.
                明朝宰相于謙把讀書看作"樂"事,他的讀書詩寫得十分真切:"書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親.眼前直下三千字,胸次全無一點塵."他認為讀書能得到美好的精神享受,使靈魂得以凈化,從而進入一種崇高的境界.

              無問東西讀后感(六):

              急求《昆蟲記》讀后感!要有讀后的收獲、體會.半小時內啦!【無問東西讀后感】

              這本書的作者通過仔細觀察,多次實驗,細致描寫了各種昆蟲的生活習性、繁殖和捕食的方式,向讀者展現了一個奇妙的昆蟲世界.作者寫得生動有趣,讀者讀得興趣盎然.
              整本書所寫的昆蟲都使我感到有趣之極.這都要歸功于作者的仔細觀察,細致描寫.如:螳螂的大腿下面生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西.在這兩排尖利的鋸齒后面,還生長著一些大牙,一共有三個.“為首的那條松毛蟲一面探測,一面稍稍地挖一下泥土,似乎在測定土的性質”等,這些只有仔細觀察才能寫出來.光是仔細觀察還不夠,還要細致描寫,讀者才能看懂,又如“這小筒的外貌,有點像絲織品,白里略秀一點紅,小筒的上面疊著一層層鱗片,就跟屋頂上的瓦片似的”等,這些細致描寫,使整本書寫得更加生動、具體,引人入勝.
              作者寫出這些都是因為他仔細觀察,而我,則是一個不太會觀察生活的人,因此,老師叫我寫作文時候,我總想不到題材.不過有一次例外,一次去上課的路上,我發現了一隊螞蟻正在搬食物,經過觀察我發現,螞蟻是先把食物切成小塊,然后頂在頭上,搬回窩里,然后原路回,再搬.這次我雖然仔細觀察了,但這是對我感興趣的事.現在我明白了:不能只對我們感興趣的事仔細觀察,應該對周圍的所有的事仔細觀察,才能做到無處不文章.瞧,小小的昆蟲也蘊含著大學問呢!
              生活是寫作的源泉,只有仔細觀察周圍的一切,才能了解世界的奇妙.

              無問東西讀后感(七):

              三年級作文大全讀后感

              [三年級作文大全讀后感]三年級作文大全讀后感《掩耳盜鈴》講了這樣一個故事:一天,一個人溜到了一座大廟,看見了一口又漂亮又精致的大鐘,三年級作文大全讀后感.他想:這么一口大鐘,一定能賣很多錢,于是他打起了“偷”的主意.他想把大鐘抬走,可是他使了九牛二虎之力,也抬不起來.他苦思良久,終于想到了辦法.就是把大鐘打碎,一塊一塊地拿走.他扛來錘子,使勁地砸了一下.“呯!呯!呯!”可震死我的的耳朵了!這樣不就是在告訴廟里的和尚我在偷鐘嗎?于是他賭住了自己的耳朵,果然聽不到了,但是卻招來了一幫和尚,抓住了他.
              看了這個故事,我一邊捧腹大笑一邊想:我和同學們都有過《掩耳盜鈴》的行為.
              比如,我平時看到了一些好聽的詞語,但是不懂它是什么意思,瞎編了一個解釋,以為不懂的人聽了就可以顯得我很有學問.但是明白人聽了一定會哈哈大笑,因為這個解釋根本“驢唇不對馬嘴”啊!
              又如,同學們在學校里寫老師留的作業,為了必免出錯,直接抄答案,來應付老師.其實,只要我們認真分析問題,就一定可以找到正確的解題思路.
              通過讀《掩耳盜鈴》這個故事,讓我明白了一個道理:對待學習,我們應該認認真真、仔仔細細,不要不懂裝懂.只有這樣,我們才能取得優異的成績.
              《小貓跳水》這個故事講的是:小貓美美打扮的漂漂亮亮的去找好朋友小黑一起散步.它們經過小河時,小黑發現河里有許多魚,就跳下去想捉給美美吃.可它忘了自己不會游泳,嚇得手忙腳亂,在水里掙扎起來.鴨大媽聽見了,連忙趕過來救了小黑.
              小黑想在漂亮的美美面前表現一番,結果卻差點丟了性命.
              讀了這個故事我明白了:人不管做什么事情,都要量力而為,不要自不量力.不要像小黑一樣,貓想吃魚,應該拿魚竿去釣魚而不是跳下水去捉.
              友善的水老鼠,熱心的鼴鼠,穩重的獾先生,它們友好團結,樂于助人,為了幫助愚蠢但本性不壞的蛤-蟆,三只柳林里的小動物為我們演繹出了友誼的可貴和溫馨.
              這本書一部份講的是:鼴鼠初春的時候到地上來,走到小河邊,看見一個黑乎乎的洞口,便走了進去,從此,它和水老鼠成為了形影不離的好朋友.水老鼠敦厚老實,在朋友有困難的時候伸出雙手.比如:在鼴鼠受傷的時候幫它包扎傷口,在蛤-蟆進牢房的時候也不忘問上幾句話…‥這些體現出了水老鼠助人為樂的習慣,作者告訴我們:在他人有困難時幫助他們,就能取得友好的信作,讓友誼更加牢固.
              讀《柳林風聲》仿佛作者肯尼斯把我們帶到他的家鄉——英國泰唔士河岸邊,讓我們感受到不一樣的溫暖.我看到了河岸邊的小動物們俏皮地向我眩著眼:“這兒真美!”是呀,當我走進柳林時,我看見了一個寧靜的柳林,也感受到了“風聲.”【擴展閱讀篇】
              所謂“感”
              可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想,可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想,可以是因讀書而激發的決心和理想,也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺.讀后感的表達方式靈活多樣,基本屬于議論范疇,但寫法不同于一般議論文,因為它必須是在讀后的基礎上發感想.要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感,必須注意以下幾點:
              首先,要讀好原文
              “讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的.“讀”是“感”的基礎.走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒有了解,哪能有“感”?讀得膚淺,當然也感得不深.只有讀得認真,才能有所感,并感得深刻.如果要讀的是議論文,要弄清它的論點(見解和主張),或者批判了什么錯誤觀點,想一想你受到哪些啟發,還要弄清論據和結論是什么.如果是記敘文,就要弄清它的主要情節,有幾個人物,他們之間是什么關系,以及故事發生在哪年哪月.作品涉及的社會背景,還要弄清楚作品通過記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品質,反映了什么樣的社會現象,表達了作者什么思想感情,作品的哪些章節使人受感動,為什么這樣感動等等.
              其次,排好感點
              只要認真讀好原作,一篇文章可以寫成讀后感的方面很多.如對原文中心感受得深可以寫成讀后感,對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感,對個別句子有感受也可以寫成讀后感.總之,只要是原作品的內容,只要你對它有感受,都可能寫成讀后感,你需要把你所知道的都表示出來,這樣才能寫好讀后感.
              第三、選準感點
              一篇文章,可以排出許多感點,但在一篇讀后感里只能論述一個中心,切不可面面俱到,所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新,現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點,作為讀后感的中心,然后加以論證成文.
              第四、敘述要簡
              既然讀后感是由讀產生感,那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實,有時還要敘述自己聯想到的一些事例.一句話,讀后感中少不了“敘”.但是它不同于記敘文中“敘”的要求.記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動,而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理.初學寫讀后感引述原文,一般毛病是敘述不簡要,實際上變成復述了.這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點,所以才簡明不了.簡明,不是文字越少越好,簡還要明.
              第五,聯想要注意形式
              聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種.寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用.
              編輯本段如何寫讀后感
              格式
              一、格式和寫法
              讀后感通常有三種寫法:一種是縮寫內容提綱,一種是寫閱讀后的體會感想,一種是摘錄好的句子和段落,讀后感《三年級作文大全讀后感》.題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目,下一行是——《讀有感》,第一行是主標題,第二行是副標題.
              二、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關鍵.
              三、要密切聯系實際,這是讀后感的重要內容.
              四、要處理好“讀”與“感”的關系,做到議論,敘述,抒情三結合.
              五、敘原文不要過多,要體現出一個“簡”字.
              六、要審清題目.
              在寫作時,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“讀”能抓住重點,“感”能寫出體會.
              七、要選擇材料.
              讀是寫的基礎,只有讀得認真仔細,才能深入理解文章內容,從而抓住重點,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來,這個點就是文章的中心思想,就是文中點明中心思想的句子.對一篇作品,寫體會時不能面面俱到,應寫自己讀后在思想上、行動上的變化.
              八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭,然后,再寫體會.
              原文內容往往用3~4句話概括為宜.結尾也大多再回到所讀的作品上來.要把重點放在“感”字上,切記要聯系自己的生活實際.
              九、要符合情理、寫出真情實感.
              寫讀后感的注意事項
              ①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,不能脫離原文任意發揮,應以寫“體會”為主.
              ②要寫得有真情實感.應是發自內心深處的感受,絕非“檢討書”或“保證書”.
              ③要寫出獨特的新鮮感受,力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者.
              ④禁止寫成流水賬!
              編輯本段要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感
              (1)引——圍繞感點 引述材料.簡述原文有關內容.
              (2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來.
              (3)議——分析材料,提練感點.亮明基本觀點.在引出“讀”的內容后,要對“讀”進行一番評析.既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質,由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點.要選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為\"觀點句\".這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點.\"觀點句\"在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學寫作的同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.
              (4) 聯——聯系實際,縱橫拓展.圍繞基本觀點擺事實講道理.寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺.泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼.聯,就是要緊密聯系實際,既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象,也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當然在聯系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應“引”部,使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出,更有說服力.這個過程應注意的是,所擺事實,所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.
              (5)結——總結全文,升華感點.“讀”的內容不放松.
              以上五點是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握.比如,\"簡述原文\"一般在\"亮明觀點\"前,但二者先后次序互換也是可以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷,就不必再寫第四個部分了.
              一、先要重視感
              感要多 讀要少,要善于靈活掌握.比如,“簡述原文”一般在“亮明觀點”前,但二者先后次序互換也是可以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷,就不必再寫第四個部分了.
              二、要重視\"讀\"
              在\"讀\"與\"感\"的關系中,\"讀\"是\"感\"的前提,基礎;\"感\"是\"讀\"的延伸或者說結果.必須先\"讀\"而后\"感\",不\"讀\"則無\"感\".因此,要寫讀后感首先要讀懂原文,要準確把握原文的基本內容,正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義,深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情.
              三、讀完一本書或一篇文章
              會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問題,更是會產生不同的看法,受到不同的啟迪.以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要\"露餡\",認識到掌握真才實學的重要性,若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因,就可以想到領導者要有實事求是的領導作風,不能搞華而不實,否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考,就可進一步認識到齊宣王的\"大鍋飯\"缺少必要的考評機制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯想到改革開放以來,打破\"鐵飯碗\",廢除大鍋飯的必要性.
              四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文
              一篇讀后感,不能寫出諸多的感想或體會,這就要加以選擇.作為初學者,就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫.要注意把握分析問題的角度,注意聯系自己的實際情況,從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點,作為全文議論的中心.
              初中作文課中,除了寫\"讀后感\"外,老師還會要求同學們在看完一部電影,電視片或參完某一展覽后寫\"觀后感\",觀后感的寫法與讀后感是一樣的,只需在第一部分簡述所觀的內容,然后引出觀點,展開論述就可以了.
              五、寫景、物的讀后感應該怎樣寫
              (1)簡述原文有關內容.如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代,以及原書或原文的內容概要.寫這部分內容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊.這部分一定要突出一個“簡”字,決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容,而是要簡述與感想有直接關系的部分,略去與感想無關的東西.
              (2)亮明基本觀點.選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為“觀點句”.這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點.“觀點句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學寫作的同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.
              (3)圍繞基本觀點擺事實講道理.這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出、更有說服力.這個過程應注意的是,所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.
              (4)圍繞基本觀點聯系實際.一篇好的讀后感應當有時代氣息,有真情實感.要做到這一點,必須善于聯系實際.這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷,也可以是某種社會現象.聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯系、前后脫節.以上四點是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的.
              (5)簡要地說明原文有關內容,重寫有感,不要重點介紹,偏離主題.

              無問東西讀后感(八):

              西風胡楊讀后感

              [西風胡楊讀后感]西風胡楊讀后感1.
              “生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽,西風胡楊讀后感.”這是什么樹?西風胡楊!
              西風胡楊每天和沙子為伴,與狂風做友.默默無聞地聳立在沙漠中.他用自己粗壯的身體,抵擋了一次又一次的風沙.雖然斑斑鹽堿深入骨髓,即使滾滾黃沙鋪天蓋地,可他就像一道堅韌不拔的屏障站在沙漠的前方.他前方是一望無際的沙漠,后方卻是青山綠水的村莊.他將榮華富貴都給了牡丹,炎炎驕陽都自己抵擋.
              胡楊的命運并非像我想象的那么美好.由于胡楊的堅韌、挺拔,保護了大量的動植物,孕育了整個西域的文明,可拓荒與戰爭破壞了胡楊的生存環境.現在,那些曾經被胡楊呵護過的上游人民卻又攔水造壩,使胡楊的生活變得更加困難,陷入了生死存亡的關頭.看到這里,我不禁思緒萬千.胡楊的這種為大自然無私奉獻,不求回報的精神深深地打動了我,使我為它遭受這樣殘酷的命運而感到可悲.我真希望上蒼能夠再賜點水給胡楊.
              我們保護鳥類、愛護鳥類的問題與《西風胡楊》中保護胡楊、愛護胡楊的問題恰如一輒.我們現實生活中人們因亂捕殺小鳥使一些鳥類踏入瀕臨滅絕的地步.而《西風胡楊》中人們因破壞了胡楊的生存環境而使胡楊陷入生死存亡關頭.因此,我們要好好保護大自然,愛護大自然中的一草一木.
              有句話說得好:胡楊生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽.連胡楊都有千年的堅強,用自己的身體,用自己的最后的生命,用自己死后的意志,來捍衛著我們的健康.我們人類是不是也要想想為了使我們的環境更美好應該做些什么,又不應該做些什么呢?
              最喜歡這句:“直到某日,被感動的上蒼猛然看到這一大-片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問:你們是誰?烈烈西風中有無數聲音回答:“我是胡楊.” 這就是胡楊,西風胡楊!
              2.
              西域, 西風,狼煙,每個詞聽上去都是那么悲涼,可胡楊生長在這里,卻絲毫沒有那份悲愴與凄涼,有的,只是那好男兒的鐵血與堅韌的精神.
              在作者眼中,那荒涼大地上生長的胡楊,是堅韌的,是無私的,是包容的,也是悲壯的.胡楊是一位守護者,是開擴者,它們守護著人們,孕育了文明.也許,人們遺忘了胡楊,但胡楊卻從未忘卻過人們.但它們所做的,卻唯有默默地、忠直地守護著大地,守護著人們.胡楊亦是一位將軍,一員大將,看吧,“雖斷臂折腰,仍死挺著那一副鐵錚錚的風骨;雖傷痕累累,仍顯現著那一腔硬朗朗的本色.”試問,有誰能做到這一點?胡楊它,甚至比人有過而猶之!胡楊的氣節,是寧則不彎的!
              胡楊不是人,但它像人一樣,懂得守護,懂得包容.它們是一個團體,是一個群體的構架.如同我們的心,無不一處流動著相同的血脈.
              西風,仍呼呼地吹著.
              管他什么困難,管他什么虛偽,還不如像胡楊一樣,豪邁,直爽,痛痛快地笑上一場!拋開那悲涼吧,讓我們做一棵胡楊,堅韌,無私,包容與悲壯,守護在那西域.【擴展閱讀篇】
              所謂“感”
              可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想,可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想,可以是因讀書而激發的決心和理想,也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺.讀后感的表達方式靈活多樣,基本屬于議論范疇,但寫法不同于一般議論文,因為它必須是在讀后的基礎上發感想.要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感,必須注意以下幾點:
              首先,要讀好原文
              “讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的.“讀”是“感”的基礎.走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒有了解,哪能有“感”?讀得膚淺,當然也感得不深.只有讀得認真,才能有所感,并感得深刻.如果要讀的是議論文,要弄清它的論點(見解和主張),或者批判了什么錯誤觀點,想一想你受到哪些啟發,還要弄清論據和結論是什么.如果是記敘文,就要弄清它的主要情節,有幾個人物,他們之間是什么關系,以及故事發生在哪年哪月.作品涉及的社會背景,還要弄清楚作品通過記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品質,反映了什么樣的社會現象,表達了作者什么思想感情,作品的哪些章節使人受感動,為什么這樣感動等等.
              其次,排好感點
              只要認真讀好原作,一篇文章可以寫成讀后感的方面很多.如對原文中心感受得深可以寫成讀后感,對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感,對個別句子有感受也可以寫成讀后感.總之,只要是原作品的內容,只要你對它有感受,都可能寫成讀后感,你需要把你所知道的都表示出來,這樣才能寫好讀后感.
              第三、選準感點
              一篇文章,可以排出許多感點,但在一篇讀后感里只能論述一個中心,切不可面面俱到,所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新,現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點,作為讀后感的中心,然后加以論證成文.
              第四、敘述要簡
              既然讀后感是由讀產生感,那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實,有時還要敘述自己聯想到的一些事例.一句話,讀后感中少不了“敘”.但是它不同于記敘文中“敘”的要求.記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動,而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理.初學寫讀后感引述原文,一般毛病是敘述不簡要,實際上變成復述了.這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點,所以才簡明不了.簡明,不是文字越少越好,簡還要明.
              第五,聯想要注意形式
              聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種.寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用.
              編輯本段如何寫讀后感
              格式
              一、格式和寫法
              讀后感通常有三種寫法:一種是縮寫內容提綱,一種是寫閱讀后的體會感想,一種是摘錄好的句子和段落,讀后感《西風胡楊讀后感》.題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目,下一行是——《讀有感》,第一行是主標題,第二行是副標題.
              二、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關鍵.
              三、要密切聯系實際,這是讀后感的重要內容.
              四、要處理好“讀”與“感”的關系,做到議論,敘述,抒情三結合.
              五、敘原文不要過多,要體現出一個“簡”字.
              六、要審清題目.
              在寫作時,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“讀”能抓住重點,“感”能寫出體會.
              七、要選擇材料.
              讀是寫的基礎,只有讀得認真仔細,才能深入理解文章內容,從而抓住重點,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來,這個點就是文章的中心思想,就是文中點明中心思想的句子.對一篇作品,寫體會時不能面面俱到,應寫自己讀后在思想上、行動上的變化.
              八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭,然后,再寫體會.
              原文內容往往用3~4句話概括為宜.結尾也大多再回到所讀的作品上來.要把重點放在“感”字上,切記要聯系自己的生活實際.
              九、要符合情理、寫出真情實感.
              寫讀后感的注意事項
              ①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,不能脫離原文任意發揮,應以寫“體會”為主.
              ②要寫得有真情實感.應是發自內心深處的感受,絕非“檢討書”或“保證書”.
              ③要寫出獨特的新鮮感受,力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者.
              ④禁止寫成流水賬!
              編輯本段要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感
              (1)引——圍繞感點 引述材料.簡述原文有關內容.
              (2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來.
              (3)議——分析材料,提練感點.亮明基本觀點.在引出“讀”的內容后,要對“讀”進行一番評析.既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質,由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點.要選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為\"觀點句\".這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點.\"觀點句\"在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學寫作的同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.
              (4) 聯——聯系實際,縱橫拓展.圍繞基本觀點擺事實講道理.寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺.泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼.聯,就是要緊密聯系實際,既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象,也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當然在聯系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應“引”部,使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出,更有說服力.這個過程應注意的是,所擺事實,所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.
              (5)結——總結全文,升華感點.“讀”的內容不放松.
              以上五點是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握.比如,\"簡述原文\"一般在\"亮明觀點\"前,但二者先后次序互換也是可以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷,就不必再寫第四個部分了.
              一、先要重視感
              感要多 讀要少,要善于靈活掌握.比如,“簡述原文”一般在“亮明觀點”前,但二者先后次序互換也是可以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷,就不必再寫第四個部分了.
              二、要重視\"讀\"
              在\"讀\"與\"感\"的關系中,\"讀\"是\"感\"的前提,基礎;\"感\"是\"讀\"的延伸或者說結果.必須先\"讀\"而后\"感\",不\"讀\"則無\"感\".因此,要寫讀后感首先要讀懂原文,要準確把握原文的基本內容,正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義,深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情.
              三、讀完一本書或一篇文章
              會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問題,更是會產生不同的看法,受到不同的啟迪.以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要\"露餡\",認識到掌握真才實學的重要性,若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因,就可以想到領導者要有實事求是的領導作風,不能搞華而不實,否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考,就可進一步認識到齊宣王的\"大鍋飯\"缺少必要的考評機制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯想到改革開放以來,打破\"鐵飯碗\",廢除大鍋飯的必要性.
              四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文
              一篇讀后感,不能寫出諸多的感想或體會,這就要加以選擇.作為初學者,就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫.要注意把握分析問題的角度,注意聯系自己的實際情況,從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點,作為全文議論的中心.
              初中作文課中,除了寫\"讀后感\"外,老師還會要求同學們在看完一部電影,電視片或參完某一展覽后寫\"觀后感\",觀后感的寫法與讀后感是一樣的,只需在第一部分簡述所觀的內容,然后引出觀點,展開論述就可以了.
              五、寫景、物的讀后感應該怎樣寫
              (1)簡述原文有關內容.如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代,以及原書或原文的內容概要.寫這部分內容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊.這部分一定要突出一個“簡”字,決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容,而是要簡述與感想有直接關系的部分,略去與感想無關的東西.
              (2)亮明基本觀點.選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為“觀點句”.這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點.“觀點句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學寫作的同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.
              (3)圍繞基本觀點擺事實講道理.這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出、更有說服力.這個過程應注意的是,所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.
              (4)圍繞基本觀點聯系實際.一篇好的讀后感應當有時代氣息,有真情實感.要做到這一點,必須善于聯系實際.這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷,也可以是某種社會現象.聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯系、前后脫節.以上四點是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的.
              (5)簡要地說明原文有關內容,重寫有感,不要重點介紹,偏離主題.

              無問東西讀后感(九):

              讀后感500作文

                《冬陽.童年.駱駝隊》讀后感
                今天,我讀了一篇文章《冬陽.童年.駱駝隊》,講的是駱駝隊來到我家門前,爸爸在和駱駝主任講價錢,我對于駱駝很好奇,便學駱駝咀嚼,后來談好價錢后,駱駝隊走了,我問媽媽他們去了哪里,媽媽說:“總是問,總是問,你這孩子!” 夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,但是童年卻一去不還.冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了.
                是啊!童年是充滿純真和樂趣的陽光,也是令人留戀和難以往懷的時光.在那充滿陽光的日子里,那燦爛的冬陽,那長長的駱駝隊,那清脆的鈴鐺聲,加上一個孩子對駱駝隊的好奇與思念,一切都是那么妙不可言啊!
                看看文中的小作者,想想我們自己.發生在我身上有趣的事情真是不計其數.我體驗過坐碰碰車的快樂,我體驗過飛天車的刺激,我還體驗過坐摩天輪的悠閑.但是我還是忘不了文中的小作者如癡如醉地看駱駝咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態度.是啊!駱駝是很丑,它沒有孔雀那樣美麗的羽毛,也沒有喜鵲那樣美麗動聽的聲音,更沒有像小貓.小狗那樣的寵養.但是它那安詳的態度,沉得住氣的性格,它默默無聞為人們馱運東西的精神.就足夠讓我們學習了.
                看完這篇文章,我不禁對駱駝也產生了敬重之情,以后我會像駱駝那樣不管遇到什么事情都會沉得住氣,認真做好每一件事,讓老師和家長放心.

              無問東西讀后感(十):

              一篇讀后感的優秀作文,500字,

              近日,我讀完了《昆蟲記》這本書,感觸很深.
              這本書的作者通過仔細觀察,多次實驗,細致描寫了各種昆蟲的生活習性、繁殖和捕食的方式,向讀者展現了一個奇妙的昆蟲世界.作者寫得生動有趣,讀者讀得興趣盎然.
              整本書所寫的昆蟲都使我感到有趣之極.這都要歸功于作者的仔細觀察,細致描寫.如:螳螂的大腿下面生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西.在這兩排尖利的鋸齒后面,還生長著一些大牙,一共有三個.“為首的那條松毛蟲一面探測,一面稍稍地挖一下泥土,似乎在測定土的性質”等,這些只有仔細觀察才能寫出來.光是仔細觀察還不夠,還要細致描寫,讀者才能看懂,又如“這小筒的外貌,有點像絲織品,白里略秀一點紅,小筒的上面疊著一層層鱗片,就跟屋頂上的瓦片似的”等,這些細致描寫,使整本書寫得更加生動、具體,引人入勝.
              昆蟲世界非常奇妙!在我沒讀這本書之前,我不知道管蟲會穿“衣服”,不知道松蛾蟲會預測天氣,也不知道小蜘蛛會用絲線飛到各個地方.現在我全知道了.有些動物的思維方式比人還高,例如赤條蜂給卵留食物時,是把毛毛蟲弄得不能動,失去知覺,而不是殺死毛毛蟲,這樣,就可以給食物“免費”保鮮.又如舍腰鋒給卵捕蜘蛛時,是只捕小的,這樣每只就可以使小蟲只要一頓就可吃完,每頓就可吃到新鮮的,怎么樣?聰明吧!
              作者寫出這些都是因為他仔細觀察,而我,則是一個不太會觀察生活的人,因此,老師叫我寫作文時候,我總想不到題材.不過有一次例外,一次去上課的路上,我發現了一隊螞蟻正在搬食物,經過觀察我發現,螞蟻是先把食物切成小塊,然后頂在頭上,搬回窩里,然后原路回,再搬.這次我雖然仔細觀察了,但這是對我感興趣的事.現在我明白了:不能只對我們感興趣的事仔細觀察,應該對周圍的所有的事仔細觀察,才能做到無處不文章.瞧,小小的昆蟲也蘊含著大學問呢!
              生活是寫作的源泉,只有仔細觀察周圍的一切,才能了解世界的奇妙.這是讀完《昆蟲記》后,我深刻體會到的

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